PEDAGOGICAL, EDUCATIONAL AND TECHNOLOGICAL ASPECTS FOR THE IMPLEMENTATION OF COMMUNITY AND INQUIRY
Authors:
The proposed activities to develop in the community of inquiry are the following:
1. Reading and socializing stories in the world where the person's appreciation or devaluation is evident.
2. Find information on ephemeris of events that marked history in the value dimension of people (human dignity, tolerance and respect) and generate a debate in the forum in order to establish a dialogue between all the stories.
Introducción
Filosofía
para niños, emerge a partir de que el Dr. Matthew Lipman, piensa que acercar a
los niños y adolescentes a la filosofía es una brillosa herramienta que los
docentes podemos utilizar para desarrollar el pensamiento crítico de los
mismos.
Justificación
Con esta propuesta se
busca afianzar la confianza y dialogo entre los estudiantes y docentes que de
pronto no existe en un aula de clase normal o presencial, por medio de
ambientes virtuales como método de aprendizaje motivador hacia los estudiantes.
Los niños y niñas
absorben y adquieren los conocimientos con motivación y metodologías de
aprendizaje enriquecedora, por medio de herramientas tecnológicas como el
internet y sus vías de comunicación sincrónica.
Objetivo
general
Desarrollar una propuesta
de comunidad de indagación aplicable en ambientes virtuales, con el fin de
adquirir mayor conocimiento y potenciar en los estudiantes el pensamiento
crítico y filosófico.
Objetivos Específicos
·
Determinar cuál es
la mejor herramienta tecnológica para implementar la propuesta de comunidad de
indagación.
·
Concretar cuál es
la población indicada (Instituciones educativas) para la aplicación de la
propuesta.
·
Diseñar materiales
de apoyo didáctico y pedagógico para la
propuesta.
Marco teórico conceptual
Filosofía para niños,
emerge a partir de que el Dr. Matthew Lipman, piensa que acercar a los niños y
adolescentes a la filosofía es una brillosa herramienta que los docentes
podemos utilizar para desarrollar el pensamiento crítico de los mismos.
Desde entonces Lipman se
da cuenta de que desarrollar nuestro pensamiento no es algo que se pueda dejar
hasta la universidad. Es necesario que se adquieran herramientas necesarias
para obtener un razonamiento admitible y éste debe ser fomentado desde una
corta edad, para que cuando los estudiantes hayan terminado la educación media
superior, el pensamiento crítico, reflexivo, activo e independiente se halla
transformado en un hábito.
RUBRICA EVALUATIVA.
las comunidades de
indagación se deben evaluar a partir de dos perspectivas, desde una dimensión
social, donde se tenga en cuenta la comunicación afectiva que se desarrolla
dentro de la comunidad de indagación, la forma de expresar las ideas, la
continuidad con que se hacen los aportes y la forma de seguir el hilo del
discurso, y desde una dimensión cognitiva, donde s evidencie la forma como se desenvuelve el estudiante
frente al tema, al problema o al hecho de la indagación, como explora y busca
la información relevante de nuevas perspectivas, como construye su conocimiento
mediante acciones de integrar información, intercambiar ideas y lo más
importante buscar soluciones frente al problema expuesto.
Los recursos y las herramientas deben estar
enfocadas desde una manera didáctica, donde las actividades se puedan evaluar
con herramientas tecnológicas, donde se pueda expresar el conocimiento
adquirido mediante infogramas, vídeos, diapositivas etc.
En nuestro caso y Teniendo
en cuenta lo anteriormente dicho podemos decir que estas son las actividades a
aplicar y posteriormente a evaluar.
- Lectura y socialización de historias
en el mundo donde se evidencia la valoración o desvalorización de la
persona.
- Buscar información sobre efemérides
de hechos que marcaron la historia en la dimensión valorativa de las
personas (dignidad humana, tolerancia y respeto) y generar un debate en el
foro con el fin de establecer un diálogo entre todas las historias.
- Realizar encuesta (a los miembros de
la familia) sobre valores universales, libertad y responsabilidad.
Socializar y debatir los resultados
- En grupos de 3 estudiantes, realizar
un blog es un sitio web que permita la publicación de contenido
relacionado con autores que hablen sobre la formación en valores desde la
filosofía.
CONCLUSIONES.
La comunidad de
indagación no puede desarrollarse de cualquier manera, es una tarea que debe
ser organizada y evaluada desde una perspectiva filosófica, pedagógica y
didáctica, donde se oriente una discusión por medio de actividades que
contengan las perspectivas anteriormente dichas, partiendo de realidades e
intereses de los estudiantes, donde asuman ideas filosóficas y desarrollen
capacidades intelectuales y de razonamiento, donde se formen personas capaces
de reflexionar, es así como se puede y se debe desarrollar y concluir una
comunidad de indagación, evaluando todas las capacidades desarrolladas por el
estudiante, el trabajo realizado por el mismo durante el proceso y sobre todo
donde se exalte el compromiso y participación del estudiante para la conformación
del conocimiento, atraves de una evaluación con fundamentos pedagógicos que
alienten al estudiante a seguir participando en una comunidad de indagación, no
por obligación sino por convicción.
Las temáticas que se
manejan en los ambientes virtuales manifiestan aspectos significativos de las
actividades que se realizarían diariamente. Para desarrollar estas actividades
se tiene en cuenta el nivel conocimiento y manejo de las herramientas
tecnológicas en el que se encuentran los estudiantes una vez se analiza los
resultados que obtenemos nos permite desarrollar planes de mejora con el objetivo
de que se implementen a las temáticas de clase para que los estudiantes mejoren
en sus habilidades competitivas y detectar puntos débiles con el fin de
reforzarlos.
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